編者按：
[為深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，大力弘揚教育家精神，自即日起本頻道將在“善國名校”專欄，陸續(xù)展示全市基礎(chǔ)教育名校風采，引導各中小學以名校為榜樣，構(gòu)建全員、全程、全方位育人機制，為滕州教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。
本期重點推出市書院小學依托“六聲”教育，探索全面育人新路徑典型事例，請予以品鑒！]
滕州在線·善國名校12月4日訊“教書育人必須落實‘德育為先、全面發(fā)展、面向全體、知行合一’的理念，通俗講是要辦好每一所學校、教好每一個孩子，為孩子的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。”滕州市書院校長解洪濤這樣說道：“近三年來，正是在這個理念指引下，我們弘揚‘風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心 ’的古代書院精神，大力進行‘書禮’課程改革，‘讓不一樣的生命都一樣的精彩’”。在滕州市書院小學，“六聲”教育的實施，讓“百年老校”向“百年名校”邁進，正經(jīng)歷著一場破繭成蝶般的蛻變。
滕州性善書院始建于元大德四年（1300年），其七百余年歷史文化的深厚底蘊，連同著書院精神一起影響了一代又一代的書院人，“性善”也不再是一個名字，而成為了一個烙印，早已深深刻在了書院小學學子們的心里。校門口 兩棵“耄耋之年”的大槐樹，與校門上鐫刻的“培養(yǎng)具有傳統(tǒng)美德國際視野的書禮少年”的大字交相輝映著，見證過書院小學的輝煌歷程。
“無論古代書院教育強調(diào)的‘聲聲入耳’，還是今天學校全力實施的‘六聲’教育，培養(yǎng)的是一種良好的習慣，體現(xiàn)的是一種健康的教育生態(tài)，更是對五育融合的詩意表達，而這其中所折射出的就是今天的校長和老師們都應該具備的一種精神。”對于這種改變的原因，楊仲東副校長談出了自己的理解與思考，“辦真正的教育需要教育家精神。”
鑄魂：“六聲”教育讓“書禮”文化多彩
走進書院小學校史館，“書潤生命，禮悅雅行”八個大字十分醒目，這是書院小學的校訓。而自2022年起，學校著力打造的“書禮”文化的品牌，就通過持續(xù)發(fā)揮該文化品牌在文化積累、教育傳播和學術(shù)思想的傳承發(fā)展方面的功能作用，拓展文化品牌活動載體構(gòu)建，文化育人成效顯著，為學校高質(zhì)量發(fā)展提供了強大的精神動力和文化支撐。而這些，又都與學校開展的“六聲”教育合頻共振，共同推動著五育融合的理念落實到書院小學的每一項工作中去。
“隨著學校的發(fā)展，校魂逐漸融入師生靈魂深處，內(nèi)化為師生的精氣神。書禮文化與六聲教育賦予校魂更加豐富的內(nèi)涵和解讀，它使書院小學擁有了教育特色和代代傳承的精神文化基因。”解洪濤校長說，“多年的教育實踐告訴我們，有書院‘氣’和‘魂’的教師才能最終成就了有追求、有夢想的幸福學生；有教育家精神的教師，才能培養(yǎng)出一批批‘培養(yǎng)具有傳統(tǒng)美德國際視野的書禮’好少年。”
“書禮”文化搭臺，“六聲”教育也使書院小學呈現(xiàn)出不一樣的教育生色彩。“力學如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時。”“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈,此之謂大丈夫。” “天地有正氣,雜然賦流形。下則為河岳,上則為日星。于人曰浩然……”伴隨著各班教室中打著節(jié)拍、抑揚頓挫的朗朗讀書聲響起，沐浴在晨光中書院小學就這樣開啟了新的一天。
“書院小學的品讀教學引導學生通過誦讀學校老師精心篩選并編寫經(jīng)典篇目與名言，可以讓學生大量、快速、有趣地學習并積累經(jīng)典，在使少兒養(yǎng)成文明禮儀習慣的同時，更能培育良好的品性與人格。”四年級語文教師趙清華這樣表示。
不僅晨讀，學校還開展了午誦、暮寫活動。根據(jù)教務(wù)處張瑩主任介紹，晨讀與午誦就是利用早晨、中午上課前的十五分鐘的時間，教師指導學生品讀《書院讀本》。而關(guān)于品讀，張盈主任談了與眾不同的認識，她認為“古代書院的‘學生先讀先生后講’”讀書教學法，即不追求對內(nèi)容理解的深度和廣度，只是反復有聲地朗讀，直到把誦讀的內(nèi)容背誦得滾瓜爛熟。日本學者把它概括為‘素讀’，書院小學堅持把這一具有書院印記的古代讀書法稱之為‘品讀’，無論從名字本身，還是對傳統(tǒng)文化的繼承，我們都要堅持一種文化自信。“暮寫”是不僅包括學生在閱讀的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成做讀書筆記、寫心得體會和記日記的習慣。也同時包括了學校每一位教師的黑板粉筆字與硬筆書法的評比活動。
筑基：“六聲”教育讓優(yōu)質(zhì)課堂出彩
11月26日，全市“山東省基礎(chǔ)教育教研基地‘基于實踐育人的勞動課程高效實施研究’”觀摩研討會在書院小學召開。學生走進社區(qū)、超市等校外勞動基地，積極開展校外實踐活動。解洪濤校長也在棗莊市近百名校長與教研員面前執(zhí)教了一堂《巧手做蛋糕》公開課，在這堂校外場域的勞動課堂上，講課教師循循善誘，學生積極動手，專家的點評積極中肯，教研氣氛熱烈濃厚……“教師應該在課堂尋找自己的生命價值，而作為公開課，‘校長領(lǐng)銜第一講’當然應該成為慣例。”活動結(jié)束后，解校長這樣表示。
“六聲”教育的主陣地當然在課堂，而五育融合與跨學科整合也使書院小學的優(yōu)質(zhì)課堂的半徑不斷得到延伸、拓展。在一次“推門”聽課中，副校長張文國發(fā)現(xiàn)許多學生書寫水平較差，“字寫的不規(guī)范、不干凈，書寫習慣反映出的是學習的態(tài)度。書寫里面大有文章，寫字就和做人一樣，要沉下心，一筆一畫堂堂正正，一收一放溫潤從容。”因此，學校針對學生的書寫建立完善的監(jiān)督制度與評價標準。這一要求，不僅針對漢字書寫，而且包括了英語、數(shù)學等學科，英語組因此舉辦了“英文書寫大賽”活動。
“我女兒作業(yè)要是寫得字跡工整，老師批閱時候就會給寫一句鼓勵的話，現(xiàn)在孩子書寫可認真了。”一名二年級學生的家長對教師工作連連稱贊。二年九班班主任朱靜對學校“抓書寫”的要求表示肯定，“課堂上能夠看出來，通過練字，學生們的專注力普遍提高了，心理素質(zhì)也得到了很大的提高。”
“科技創(chuàng)新其實本身就是更為高級的勞動形態(tài)”，代信息科技課的教師魯大偉談了自己對勞動的理解。作為“CC+萌碼編程”社團的“金牌教練”，在進行編程教學的同時，他將科技元素注入到運動器材、藝術(shù)實踐和勞動應用中，讓社團孩子們在體驗科技之美的同時強身健體，提高審美水平，增進勞動意識。其實，像魯大偉這樣堅持跨學科教學的教師在書院小學不在少數(shù)。
“六聲”教育同樣為家校社的融合搭建起平臺，學校啟動了“家長資源進課堂”方案，充分發(fā)揮家長的職業(yè)特長，運用家長“性善大講堂”的方式，選擇不同職業(yè)的、有代表性的家長來為學生講述不同職業(yè)的工作性質(zhì)以及工作要求，對學生進行職業(yè)啟蒙教育。不僅如此，10月28日下午，一場圍繞“小學生使用手機的利與弊”為主題的“親子”辯論賽正在書院小學禮堂激烈展開，臺上是四組家庭的唇槍舌戰(zhàn)，臺下的家長觀眾也是積極參與，禮堂內(nèi)掌聲、笑聲不斷。
突破：“六聲”教育讓多元課程精彩
“六聲”教育的根本目的是實現(xiàn)全面育人。“六聲”教育是通過學科間、領(lǐng)域間、校內(nèi)外、個體經(jīng)驗與社會需要的廣泛融合促進五育之間的相互滲透、交相呼應，以加速五育之間更靈活多元、高效長效的協(xié)作效應，更好地實現(xiàn)五育并舉。“六聲”教育不僅不會弱化學科，還會生成新的發(fā)展契機，促使學校課程更加豐富精彩。
“第十五天：大蒜苗長勢喜人，芽長得直直的，又長高了一些。”四年六班學生王韻依在《大蒜生長日記》中這樣寫道，這是書院小學實施家庭微種植課程的一個場景。學生精心在家庭中選取合適的場地種植植物，仔細觀察其生長情況，并用圖文并茂的形式記錄下來。“這個課程不僅讓孩子在活動里玩得開心還獲得了成就感，現(xiàn)在孩子對科學的興趣越發(fā)的濃厚，還特別愛觀察，學習仿佛更有了動力，跟我說想當科學家。”談起孩子的變化，一位家長笑得合不攏嘴。
讓閱讀與寫作成為學生的一種生活方式，這是一種教育責任，“讀寫+”課程是書院小學的特色課程之一。11月12日，《小葵花》責任編輯張雪慧在學生們興奮又激動的目光中走進教室，這是書院小學特地為《小葵花》讀者們準備的一場“見面會”。張雪慧與學生們近距離、面對面地分享創(chuàng)作理念以及背后故事，帶領(lǐng)學生走進奇妙的植物世界。“這是一場特殊的閱讀課、寫作課。”四年級學生陳一鑫因為見到了“偶像”而激動不已，“張老師教我們細膩的描寫技巧，教我們怎樣將文字變得鮮活更有生命。”
學校還傾力打造“博雅讀書節(jié)”“智慧數(shù)學節(jié)”“ happy英語節(jié)”“青春藝術(shù)節(jié)”“健康體育節(jié)”“創(chuàng)意科技節(jié)”等“六節(jié)”活動課程，將“六聲”教育融入其中。11月29日，學生的笑聲、吶喊聲響徹操場，書院小學冬季趣味運動會正在舉行。“趣味運動會”充分注重了同學們的參與和感受，比賽項目豐富，趣味性十足，合作性極強，包括“過雷區(qū)”“鉆地道”“爬雪山”“滾雪球”等比賽項目。“三班，來一個”“一班，來一個”……趁著比賽的間隙，大隊輔導員孔靜老師又組織起各班的拉歌比賽，很快，嘹亮歌聲與此起彼伏的吶喊聲，連同孩子們歡快的笑聲一起，響徹在這所百年校園的上空。“讓學生擁有強健的體魄，保持身心健康，同時要讓學生感悟‘競技精神’的魅力，塑造學生健全的人格，這是體育節(jié)課程實施的意義。”鄭義副校長說。
朗朗讀書聲，沙沙書寫聲，熱烈辯論聲，嘹亮的歌聲，運動場上的吶喊聲，快樂而幸福的笑聲。也許，這才是書院小學最美的樣子。“書禮”同育，“六聲”一體，真正的教育正在這里發(fā)生。
“興學敦教，導揚風化，撫育黎庶，不負名斯院斯堂之義......”解洪濤校長每次走進學校校史館他都會在元代劉逢源的《存心堂記》文章前停留許久，這些話讓他有種莫名的感動，解洪濤校長又陷入了深深的思考。
詩與遠方，書院小學正在路上……
（馬云翀 報道）
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