作者：呂奎
幾年前，我參加一個班主任研修班的學習，聽了一位教育專家作的題為《做有溫度的教育》的講座，感觸頗深。回顧自己二十余年的從教經(jīng)歷，深感要做有溫度的教育，先要做有溫度的教師，教師有溫度，才能更好的完成教書育人的使命，才是學生之幸，教育之幸。
有溫度的教師會關(guān)愛每一個學生，讓每個學生都能感受到你的愛意。記得剛參加工作的時候，每遇到班里頑劣的學生犯了錯誤，我總是嚴厲批評訓斥。現(xiàn)在還能想象出自己那一副恨鐵不出鋼的面孔，定是冰冷如霜。總以為，唯有嚴與威才能讓學生聽信于你，才會改正錯誤和缺點。那時，我尚不知，只有嚴厲，學生感受不到你的關(guān)愛和溫暖，只會讓師生的距離越來越遠，甚至對立，學生可能會愈加叛逆。愛是教育的靈魂，沒有愛的教育是無本之木，無源之水。哪怕批評之時，也要嚴中有愛，嚴慈相濟。而世間的一切，有了愛才有溫度，教師有了愛，我們的教育才有陽光的味道。
有溫度的教師會用欣賞的眼光去對待每一個學生，讓每個學生都能感受到你的認可與賞識。世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，龍生九子，也各有不同，何況來自于不同家庭，不同環(huán)境長大的學生呢？每一個生命都是獨一無二的，學著平靜地欣賞這種差異的美麗。優(yōu)等生固然討人喜歡，而后進生又何嘗沒有閃光點呢？教師不能只盯著成績，唯成績論優(yōu)劣，因為每一個學生的天賦和學習能力是不同的，教育是在原有基礎(chǔ)上的完善和提高。用不同的尺子去量不同的學生，我們的眼中就會有更多的美麗和精彩。
有溫度的教師會尊重每一個學生，讓每個學生都能感受到你的溫暖。對學生的尊重是教師的底線，后進生和性格懦弱內(nèi)向的學生更需要尊重，更渴望尊重。而教師發(fā)自內(nèi)心的尊重，可能會讓學生備受感動。特別在面對常犯錯誤，常違反紀律的后進生時，教師能控制住自己的脾氣，不生氣，不發(fā)火，不僅是教育的藝術(shù)，更是尊重。教育轉(zhuǎn)化后進生始于尊重。任何時候，都不用道德的語言評價學生，因為許多青春期的沖動和道德無關(guān)。有尊重才有溫度，我們不經(jīng)意間的一個眼神、一句話語、一個動作便都有了暖意，都可能給學生莫大的滿足與鼓舞，都可能如春風化雨般影響和塑造學生的一生！
教師要有溫度，尊重是基礎(chǔ)，還要理解和寬容，微笑和表揚。教師有尊重、理解和寬容學生的品質(zhì)，這本身就是一種教育力量。“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美。”要求過分苛刻時，我們的言語和動作就沒了溫度，多了冰冷，可能帶給學生的是打擊和心理創(chuàng)傷，讓自己不知不覺成為“壓垮駱駝的最后一根稻草”！教育是慢的，要善于給學生自悟的時間。對任何學生來說，表揚永遠不多余，學會微笑和表揚，師生關(guān)系就會越來越好，而師生關(guān)系就是教育，有什么樣的師生關(guān)系，就有什么樣的教育，親其師方能信其道。
溫度，是一個暖人心的詞。教師的溫度源于教師對教育的思想和感悟，以及教師的修養(yǎng)和境界、格局和情懷。溫度也是教師的一種人格力量和人格魅力，這是教育成功的重要條件，因為只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展。教師的溫度也是感染力，溫暖著學生，同時也溫暖自己。
我從教二十余載，從初登講臺的忐忑惶恐到今日淡定從容，一路走來，有過熱忱和激情，也有過倦怠和落寞，但一直心懷敬畏，生怕誤人子弟。心懷敬畏，便常念于漪老師的話：“我一輩子做老師，然而我在一輩子學做老師。”我工作著，也學習著，反思著，一直牢記初心，努力做一個有溫度有情懷的教師！
作者系嶧莊中學教師，從教23年
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