近年來，滕州市東郭鎮(zhèn)中心小學立足學校和師生實際情況，通過課堂教學改革引領教師專業(yè)成長，以創(chuàng)建“山東省書香校園”為切入點，引領學校發(fā)展，實現(xiàn)書香滿校園，讓讀好書成為教師、學生生活中最自然的事，促進了學校特色發(fā)展。學校先后獲得“滕州市書香校園”、“棗莊市書香校園”、“山東省書香校園”等多項榮譽，數(shù)位教師榮獲市、縣級閱讀推廣人稱號。
立足鄉(xiāng)村教育，賦能鄉(xiāng)村振興
鄉(xiāng)村振興，教育先行。東郭鎮(zhèn)中心小學錨定鄉(xiāng)村教育發(fā)展目標，探索鄉(xiāng)村學校發(fā)展新路徑，努力讓每個孩子都能享受到公平而有質量的教育。近年來，學校在閱讀教學改革上下功夫，探索出“整本閱讀”的新路徑。該校從隱性課程和顯性課程出發(fā)，從三個方面求新求變。一是營造優(yōu)雅舒適的閱讀環(huán)境。在教學樓前建立了“閱讀廣場”、“書香長廊”；教學樓走廊內，布置國學經典文化墻；設置8個傳統(tǒng)文化主題樓道。二是提供豐富多彩的閱讀資源。學生每學年帶兩本書充實班級圖書角，定期舉行“圖書漂流”活動，建立教師購書基金。三是創(chuàng)建輕松舒適的閱讀空間。每一層教學樓都設讀書吧，讓圖書陪伴在每名學生身邊。
堅持問題導向，創(chuàng)新改革策略
豐富學習活動，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力。一是重視課前引導，激發(fā)學生主動閱讀的動力。二是尊重個體差異，激發(fā)閱讀興趣。引導學生制定個性化的閱讀計劃，發(fā)掘興趣和特長。三是創(chuàng)新教學方法，助力習慣養(yǎng)成。采用小組討論、角色扮演、多媒體教學等多種教學方法，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
創(chuàng)新閱讀教學形式，感受到閱讀的樂趣。一是加強師生互動，構建高效課堂。堅持開展互動式閱讀和閱讀指導活動，教師設計小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，為學生推薦合適的閱讀材料，提高閱讀效率。二是采用差異教學，滿足不同需求。推廣閱讀教學，提倡差異化教學。對于理解能力強的學生，引導他們進行跨學科閱讀、拓展閱讀；對于學習較困難的學生，采用重點關注、個性教學的方式，保證完成基本的閱讀任務。三是聚焦閱讀寫作，提升閱讀素養(yǎng)。鼓勵學生在閱讀寫作，如創(chuàng)作閱讀感悟、制作讀書小報、進行講故事比賽等活動，檢驗他們的閱讀效果，也能提高寫作能力。四是培養(yǎng)學生自主能力，激發(fā)閱讀興趣。教師教會學生自主選擇閱讀材料、有效利用閱讀時間、自我評估閱讀效果，提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)自主學習能力。
學校形成閱讀教學教研制度，全面優(yōu)化閱讀教學內容。根據(jù)學生年級和閱讀水平，選擇適當?shù)拈喿x材料，細致地討論每堂課的教學目標，讓學生在閱讀過程中獲得最大收益。
全員閱讀，家校共育
該校充分利用微信班級群、釘釘學生群、家長會等平臺，廣泛宣傳閱讀的重要性，提高家長的重視程度，創(chuàng)立家庭“溫馨親子小書吧”，引導學生和家長一起來讀書，每學期評選表彰一批“書香家庭”，定期舉行匯報展示課、成果展評等為主題的學校教研活動。通過系列活動，促進全體教師教學水平的提升，形成學生、教師、家長全員閱讀的良好氛圍，為教育教學注入新的活力，助力鄉(xiāng)村教育振興。
（來源：東郭鎮(zhèn)中心小學）
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