閱讀三境_滕州在線_滕州市融媒體中心主辦

作者：妙如

最近品讀唐代大詩人王昌齡的《詩格》一書，其中提到詩的境界有三層：“物境”“情境”“意境”。我陡然發(fā)現(xiàn)，這里的“三境論詩”，與我的讀書經(jīng)歷非常契合，儼然就是我的“閱讀三境”。

第一層“物境”，顧名思義側(cè)重在“物”，于詩中表現(xiàn)為具體直觀的形象，即“了然境象”，以達“形似”。少年時代的閱讀，我追求的便是這種一目了然的視覺沖擊。當年漫畫書橫空出世，我沉醉其中，如同《紅樓夢》中的劉姥姥，在瀟湘館、蘅蕪苑，一座座院落里走馬觀花、頂禮膜拜。市面上能找到、借到的漫畫，我一本也不愿意落下，課上偷看、課下討論，粘貼漫畫語錄作為座右銘。大家都說我是不折不扣的漫畫迷。這種以生動圖畫為主，簡短文字為輔的書籍，幾乎占領(lǐng)了我的整個童年閱讀。后來年齡漸長，興趣才慢慢轉(zhuǎn)移。

第二層是“情境”，即“娛樂愁怨，皆張于意而處于身，然后用思，深得其情。”于詩詞而言，是融喜怒哀樂之情于景。多愁善感的青春時期，我最迷戀便是三毛的文字。當年千里求學，離開了生活數(shù)年的舒適圈，剛?cè)谌氪髮W集體轉(zhuǎn)眼又面臨工作。那些人生地不熟的郁結(jié)，還有親人去世的打擊，樁樁件件，逼得我必須去面對。夜深人靜，唯有躲進三毛構(gòu)筑的散文世界，去感受那些遙遠而灑脫的生活時，心靈才能得到片刻休憩。不如意時，便用三毛的經(jīng)典語錄，“我笑,便面如春花,定是能感動人的,任他是誰”安慰自己。偶有興起，還籌劃像她一樣去遠行，最好也選撒哈拉大沙漠，重要的是，能邂逅一個大胡子荷西。當然，塵世牽絆，便只能想想，終未成行，不過是將書中的文字反復揣摩，悲喜同她。那時，我總認為，能讓讀者共情，作為一本書，就算很成功了。

第三層“意境”，即“張之于意而思之于心，則得其真矣。”我將其理解為“物我合一”。人到中年，便與精彩刺激和風花雪月的閱讀漸行漸遠，我看書偏好愈發(fā)理性和成熟，畢竟人生只有短短數(shù)十載。回想青春歲月踩過的坑，再去品悟老子在《道德經(jīng)》中“天之道損有余，而補不足”的人生哲理，再去感嘆《論語》中“君子務本，本立而道生”的大智慧，有相見恨晚的遺憾，卻也清楚以前一看這些書就頭痛，感覺教條，雖“恨晚”，也只能晚。值得慶幸的是，我與它們最終還是在恰當?shù)臅r機相遇，并與之共鳴。這些上千年前的經(jīng)典，隨著我的理解力和領(lǐng)悟力提升，彰顯出精深博大而不可方物的生命力。每每將之內(nèi)化為我所用時，閱讀便不再是單純的讀書，它已經(jīng)成為我生命的一部分，在反饋中不斷得到印證、又兼具指引前行方向的重任。

人生忽晚，山河已秋。“閱讀三境”，完美地詮釋了我從“看”到“讀”，再至“融”的學習經(jīng)歷，真可謂：“讀書之樂何處尋？閱讀三境天地心！”