我市深入開展名師名班主任名校長(zhǎng)“三名工程”_滕州在線

近年來，我市牢固樹立“人才是第一資源”的理念，始終堅(jiān)持“黨管教育”“人才強(qiáng)教”思路，持續(xù)強(qiáng)化教育人才隊(duì)伍建設(shè)，深入實(shí)施名師、名班主任、名校長(zhǎng)“三名工程”，充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用，有效促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化素質(zhì)提升，為打造“善城善教學(xué)在滕州”品牌提供了智力支撐和人才保障。

      我市認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和省市關(guān)于名師名班主任名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程計(jì)劃部署，制定培養(yǎng)方案，持續(xù)完善工作機(jī)制、服務(wù)保障措施等，做優(yōu)做細(xì)“三名工程”頂層設(shè)計(jì)，嚴(yán)格規(guī)定“三名”評(píng)選程序，實(shí)行梯級(jí)培養(yǎng)、評(píng)選，加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)，帶動(dòng)一批拔尖人才，輻射一所學(xué)校，產(chǎn)出一批成果，從而帶動(dòng)全市教師隊(duì)伍的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

      我市聚焦研訓(xùn)一體、按需施訓(xùn)、實(shí)踐導(dǎo)向，指導(dǎo)“三名工程”人選在履職盡責(zé)、示范引領(lǐng)和成果轉(zhuǎn)化等方面儲(chǔ)能賦能提能。以培育造血。整合落實(shí)國(guó)家和省市級(jí)系列培訓(xùn)計(jì)劃，完善教師培訓(xùn)機(jī)制，線上線下融合，開展分類分層培訓(xùn)，抓實(shí)通識(shí)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)，建立國(guó)培省培做引領(lǐng)、市培縣培育骨干、校本培訓(xùn)促全面的“五級(jí)聯(lián)動(dòng)”培訓(xùn)體系，量身定制專業(yè)發(fā)展圖譜，實(shí)現(xiàn)了從新考錄教師到校長(zhǎng)7個(gè)層級(jí)培訓(xùn)的全覆蓋。以創(chuàng)新強(qiáng)骨。采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、問題解決、課題引領(lǐng)等方式，把課堂教學(xué)、教研工作、課題研究與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，全力構(gòu)建沉浸式研修模式，每年組織幼兒園園長(zhǎng)、中小學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)區(qū)主任300余人參加教育領(lǐng)導(dǎo)力提升高級(jí)研修班。以服務(wù)強(qiáng)心。市財(cái)政每年從預(yù)算中列支30萬元用于教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)5%作為教職工培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以保障培訓(xùn)進(jìn)修、教育科研等活動(dòng)；加大市級(jí)“名師工作室”建設(shè)支持力度，設(shè)立市鎮(zhèn)校三級(jí)名師工作室328處、名班主任工作室46處，同時(shí)設(shè)有省級(jí)名師名校長(zhǎng)工作室3處，不斷提升骨干教師“領(lǐng)飛”、名校長(zhǎng)領(lǐng)航能力。

      為發(fā)揮“三名”引領(lǐng)作用，我市把工作室變成學(xué)習(xí)共同體。通過開展工作室培訓(xùn)、形成學(xué)習(xí)共同體等措施，選擇相對(duì)薄弱學(xué)校作為名校長(zhǎng)工作室成員學(xué)校，輸出辦學(xué)思想，有效提升其管理水平；名師名班主任每人承擔(dān)3名以上青年教師培養(yǎng)任務(wù)，采取課例分析、教學(xué)競(jìng)賽等方式，打造“同課異構(gòu)”課堂，引領(lǐng)青年教師專業(yè)發(fā)展。把送教下鄉(xiāng)變成互助共成長(zhǎng)。嚴(yán)格落實(shí)每月3次名師及學(xué)科中心團(tuán)隊(duì)“鄉(xiāng)村振興·送教助研”活動(dòng)。今年以來，深入16個(gè)鎮(zhèn)93所學(xué)校開展“訂單式”送教下鄉(xiāng)、專題講座、交流研討等活動(dòng)50余場(chǎng)次。把課題研究轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力。鼓勵(lì)參與課題研究為引領(lǐng)的教育教學(xué)研究，帶領(lǐng)工作室團(tuán)隊(duì)扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革、探索教育評(píng)價(jià)改革，強(qiáng)化過程監(jiān)管指導(dǎo)，持續(xù)提升“三名”教育教學(xué)能力，真正讓課題研究成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的“加速器”和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的“助推器”。劉林昊報(bào)道