經常聽到家長反映，“我家孩子兩歲多了，還不會說話”“我家孩子會說話，但說話說不清楚”“我家孩子性格內向，平時不愛講話……”。臨床工作中，常常會遇到因以上問題前來就診的家長和孩子。在經過系統(tǒng)的檢查與發(fā)育功能評估后，孩子被診斷為語言發(fā)育遲緩。語言發(fā)育受到多方面因素的影響，臨床上，有不少語言發(fā)育遲緩的孩子，檢查出的原因是聽力出現(xiàn)了問題。
一．聽覺的生理功能
我們生活的周圍充滿著各種不同的聲音，這些千變萬化的聲音都需要我們人體的聽覺器官去接收。聽覺信息的輸入，是孩子說話的第一前提條件。事實上，耳朵即是聲音產生的四要素之一。除了接收來自外界的各種聽覺訊息之外，聽覺能力亦是個體語言發(fā)展與學習必備的基本能力。耳具體可以分為外耳，中耳和內耳，聽覺產生的過程中它們的功能分別為：
當聽力出現(xiàn)問題時，聲音信號無法正常傳到大腦，沒有信息的輸入，大腦皮層也就無法加工輸出語言。因此聽覺刺激至關重要。
二．兒童聽覺發(fā)育的四個階段
兒童的聽覺能力發(fā)展是一個復雜連續(xù)的過程，具有一定的階段性特征。1982年Erber提出，聽覺能力發(fā)展分為四個階段，分別是察知、分辨、識別、理解，這四個階段是一個整體，環(huán)環(huán)相扣。
如果孩子在發(fā)育的過程中，語言發(fā)育相較于其他孩子有滯后,有幾個標志性征象能幫助我們早期發(fā)現(xiàn)孩子是否存在聽力問題：
0-3歲兒童聽覺觀察法聽力篩查陽性指標
語言發(fā)育受到多方面影響，如果孩子有出現(xiàn)以上情況，家長們就要引起重視，需要考慮孩子的聽力是不是受到了損害，應帶孩子及時到醫(yī)院就診，及早注意、發(fā)現(xiàn)與治療，為孩子的語言康復訓練爭取寶貴的時間。
來源：市婦保院
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