近年來,，滕州市西崗鎮(zhèn)中心小學(xué)高度重視中華文化的傳承,，把經(jīng)典誦讀與落實(shí)立德樹人根本任務(wù)緊密結(jié)合起來,，在“和美與共，潤己澤人”理念引領(lǐng)下,，建構(gòu)經(jīng)典誦讀課程，全力打造書香校園,，獲評“山東省經(jīng)典誦吟特色學(xué)?！狈Q號。
該校以樓道文化建設(shè)為切入點(diǎn),，按照“一樓一主題,，一樓一元素”積極營造誦讀氛圍，讓人走進(jìn)校園即沉浸在傳統(tǒng)文化的熏染中,。一樓,，紙藝社團(tuán)運(yùn)用雕刻技法創(chuàng)作生肖文化作品，呆萌的形象深得低年級學(xué)生的喜愛,；二樓,，烙畫社團(tuán)以“賡續(xù)紅色血脈,、傳承紅色基因”為主題創(chuàng)作紅色文化作品，賦于非遺傳承以時(shí)代特色,；三樓,，國畫社團(tuán)以“立德修身、求真向善”為主題進(jìn)行創(chuàng)作,，繪畫技法與人文精神相得益彰,；四樓，以“與經(jīng)典同行,、與圣賢為友”為主題,，用小篆、隸,、楷,、行、草五種書體書寫經(jīng)典名篇,。
班級文化建設(shè)方面,，實(shí)現(xiàn)了“一班一品”，開展了“三個(gè)一”（取一個(gè)古韻班名,、設(shè)一條經(jīng)典班規(guī),、建一處經(jīng)典展示欄）活動(dòng)。上下學(xué)的鈴聲,，選用了新學(xué)堂樂歌的經(jīng)典音樂,；課下，“遇見經(jīng)典”廣播電臺(tái)的聲音傳遍校園,。升旗儀式上,，全校師生齊聲誦讀《少年中國說》《千字文》等經(jīng)典內(nèi)容，場面宏觀,，氣勢磅礴,。“早讀晨誦一刻鐘”“課前誦吟二分鐘”“放學(xué)路上有書聲”,，讓學(xué)生的碎片時(shí)間得到最大程度利用,，讓經(jīng)典誦讀成為習(xí)慣，成為常態(tài),，伴隨孩子的一天學(xué)習(xí)生活,。
該校積極推進(jìn)誦讀活動(dòng)的閱讀指導(dǎo)。語文教研團(tuán)隊(duì)致力“整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐研究”,，先后開展了多次專題研討活動(dòng),。依據(jù)課程目標(biāo)積極建模，構(gòu)建了“誦吟為基礎(chǔ),、融合做導(dǎo)向,、實(shí)踐中育人”課程模型,，探索實(shí)踐了“誦—吟—品—評—展”的生本和諧五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。誦,，即要讀準(zhǔn)字音,、讀出節(jié)奏、節(jié)拍誦讀等內(nèi)容,，重在豐富經(jīng)典積累,；吟，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)吟誦的方法,，更好地體會(huì)吟誦的音樂性，理解詩韻,；品,，通過體會(huì)經(jīng)典意蘊(yùn)，聚焦育人焦點(diǎn),，提高鑒賞能力,；評，在小組合作交流中暢談學(xué)習(xí)收獲,，提升合作能力,；展，借助跨學(xué)科實(shí)踐和多形式展示,，提升核心素養(yǎng),。
該校還從學(xué)生語文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境,，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生注重積累，勤于思考,，樂于實(shí)踐,，勇于探索，養(yǎng)成積極探索,，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科,、多任務(wù)落實(shí)經(jīng)典誦讀任務(wù)。
唱經(jīng)典：在音樂教學(xué)中,，融合吟誦,、經(jīng)典新唱、學(xué)堂樂歌……音樂教師依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇傳統(tǒng)經(jīng)典進(jìn)行演唱,。低年級唱誦《三字經(jīng)》《百家姓》,，中年級唱誦《聲律啟蒙》《詩經(jīng)》，高年級選擇《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中的曲目和《論語》進(jìn)行吟誦,。
畫經(jīng)典：在美術(shù)課堂上,，學(xué)生們運(yùn)用色彩畫,、版畫、剪紙,、折疊,、拼接、雕塑等多種技法,，創(chuàng)作表現(xiàn)詩文意境,，實(shí)現(xiàn)與美術(shù)課程巧妙融合。
思經(jīng)典：在道法教學(xué)中,，通過念誦《弟子規(guī)》來規(guī)范個(gè)人言行,，通過《論語》中的章節(jié)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓中華民族核心思想理念,、中華傳統(tǒng)美德,、中華人文精神得以傳承和發(fā)揚(yáng)。
游經(jīng)典：學(xué)校精心設(shè)計(jì)研學(xué)課程,，跟著經(jīng)典去旅行,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),，從行動(dòng)中學(xué)習(xí),，通過組織赴曲阜、游孟府,、登文公臺(tái),、訪落鳳山等活動(dòng)，用腳步丈量經(jīng)典,，讓誦吟伴隨旅途,，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化有了更為直觀而深刻的認(rèn)識(shí)。
同時(shí),，該校經(jīng)典誦讀工作注重資源整合和考核評價(jià)引導(dǎo),。學(xué)校將快樂與誦讀融合，將閱讀與生活勾勒,，將素養(yǎng)與積淀共繪,，編寫了《誦吟經(jīng)典》讀本。一至六年級利用晨讀時(shí)間進(jìn)行誦讀,。學(xué)校還開展了“書香班級”“書香少年”“古詩大王”“書香家庭”評選,，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校精心設(shè)計(jì)各類評價(jià)考核量表,，對經(jīng)典誦讀工作實(shí)行過程性評價(jià)和階段性評價(jià),。低年級學(xué)生關(guān)注誦吟質(zhì)量，讀準(zhǔn)字音、讀出韻味,；中年級學(xué)生關(guān)注能力提升,，標(biāo)注譜號，個(gè)性誦讀,；高年級學(xué)生關(guān)注學(xué)會(huì)方法,，側(cè)重跨學(xué)科、知識(shí)成體系,。學(xué)期末以班級為單位開展學(xué)生誦讀能力測評,，設(shè)定基礎(chǔ)、提高兩個(gè)評價(jià)指標(biāo),，既考察誦吟的數(shù)量,，又關(guān)注誦吟的質(zhì)量。六個(gè)學(xué)年共設(shè)12級,，達(dá)成基本要求,，即可得到“誦吟經(jīng)典”考級證書，超額完成指標(biāo)的學(xué)生同時(shí)給予“博士”稱號,。
此外，學(xué)校還整合了社團(tuán)活動(dòng),、德育活動(dòng),、傳統(tǒng)節(jié)日、校園節(jié)日等,，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),，推進(jìn)經(jīng)典誦讀落實(shí)與實(shí)施。古風(fēng)劇社的同學(xué)們將成語故事,、小古文,、古詩編排成小短劇巡回展演；烙畫社團(tuán),、多彩泥塑,、翰墨詩詞等社團(tuán)通過烙畫、創(chuàng)編古詩等創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng),，讓傳統(tǒng)經(jīng)典多彩多姿立體呈現(xiàn),。德育處以傳統(tǒng)節(jié)日為軸線，整體設(shè)計(jì)規(guī)劃傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng),，通過查閱資料了解節(jié)日來歷與傳說等,，用思維導(dǎo)圖展示傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)要素，誦讀與節(jié)日相關(guān)的古典詩詞等來弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,。新春佳節(jié),，孩子們走進(jìn)社區(qū)對對子、創(chuàng)楹聯(lián)、寫春聯(lián),、送春聯(lián)等,，展示書法之美，感悟節(jié)日蘊(yùn)含的美好情感,；清明節(jié),，念誦祭文、祭祀英烈,，寄托哀思,；端午節(jié)，講故事,、包粽子,、編彩繩、插艾葉,；中秋節(jié),，揚(yáng)古韻、慶豐收,、賞明月,、享團(tuán)圓；重陽節(jié),，登高吟唱,、賞菊曬秋、敬老孝親,、感恩父母……
（黃華 張士平）
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