近年來，龍泉小學(xué)根植教育初心，融入地方文化，規(guī)劃發(fā)展愿景，進(jìn)行多方面思考與探索，確立了“立德樹人 尚善創(chuàng)新”核心辦學(xué)理念,積極構(gòu)建“基于核心素養(yǎng)的‘善創(chuàng)教育’校本化實施”學(xué)校課程體系，推動學(xué)校特色發(fā)展。
構(gòu)建“善創(chuàng)”課程，拓展課程資源
該校把“善創(chuàng)教育”理念，有效滲透到所有課程中，積極構(gòu)建“善”文化課程和“大科技”課程兩大類課程。一是構(gòu)建“善創(chuàng)”學(xué)科特色課程。閱讀課程中融入“善創(chuàng)教育”理念，培養(yǎng)學(xué)生“善讀、善說、善繪、善思、善用、善寫、善創(chuàng)”的思維習(xí)慣；勞動實踐在校園一角開辟“一米田”，取名開心農(nóng)場，讓學(xué)生體驗農(nóng)耕生活。美術(shù)學(xué)科積極打造“創(chuàng)美、創(chuàng)趣、創(chuàng)想、創(chuàng)夢”特色課程，以紙藝為載體，積極探索與勞動、信息技術(shù)等多學(xué)科融合的善創(chuàng)課程新路徑。二是構(gòu)建“善創(chuàng)”德育特色課程。該校積極構(gòu)建“‘善雅’鑄魂，‘創(chuàng)耕’導(dǎo)行”德育工作體系。以入校課程、離校課程、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日等為育人契機(jī)，深挖節(jié)日內(nèi)涵，突出實踐載體，著力打造有溫度的德育課程，形成全員育人、全程育人、全時空育人德育工作新格局。三是構(gòu)建“善創(chuàng)”科技特色課程。充分利用學(xué)校空間及社區(qū)、社會等資源優(yōu)勢，形成實踐性、趣味性、體驗性較強(qiáng)的科技類校本課程。開設(shè)了人工智能、趣味編程、科普社團(tuán)等多項課程，人工智能創(chuàng)新教育工作再上一個新的臺階。
搭建“善創(chuàng)”平臺，助推學(xué)生發(fā)展
在“善創(chuàng)教育”理念指導(dǎo)下，積極構(gòu)建“善創(chuàng)教育”課程綜合評價體系，細(xì)化評價方案，建立學(xué)校、家庭、社會三位一體評價體系，實施多元評價，為學(xué)生成長賦能。一是評價方式“創(chuàng)”形式。利用多種契機(jī)，為學(xué)生搭建展示平臺，設(shè)立校園吉尼斯，評選“善創(chuàng)少年”，激勵學(xué)生善行、善知、善學(xué)，勇于創(chuàng)新，敢于實踐，爭做新時代好少年。二是作業(yè)展評“創(chuàng)”舞臺。學(xué)期末各學(xué)科舉行學(xué)業(yè)成果多樣化展評活動，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中思”，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的樂趣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三是過程評價“善”激勵。制定《龍泉小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》，注重過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，以發(fā)展的眼光看見“學(xué)生的點滴成長”，關(guān)注學(xué)生之間的“差異”，弱化“差距”。
打造“善創(chuàng)”課堂，促進(jìn)課程實施
該校在“善創(chuàng)教育”引領(lǐng)下，探索大單元教學(xué)，打造“以生為本，以學(xué)為主”的新課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。一是積極打造“善創(chuàng)”教育課堂。常態(tài)化開展立標(biāo)課、學(xué)標(biāo)課、達(dá)標(biāo)課等不同類型的賽課活動，聚焦課堂，精準(zhǔn)施策，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)；名師領(lǐng)航，同課異構(gòu)，以聯(lián)研活動為載體，著力打造高效課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。 二是總結(jié)提升，“善”創(chuàng)新。學(xué)校、班主任、教師利用美篇、公眾號、視頻號、抖音等平臺，及時展示學(xué)生作品，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，激勵學(xué)生全面發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。三是尚善創(chuàng)新，構(gòu)建“立體化育人”格局。該校緊緊圍繞“尚善創(chuàng)新 立德樹人 ”的辦學(xué)理念，不斷拓寬育人路徑，落實大思政課教學(xué)，擦亮“優(yōu)教龍泉 善學(xué)典范”教育品牌。
（ 通訊員：王利平）
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