近年來，龍泉小學根植教育初心,，融入地方文化,，規(guī)劃發(fā)展愿景，進行多方面思考與探索,，確立了“立德樹人 尚善創(chuàng)新”核心辦學理念,積極構(gòu)建“基于核心素養(yǎng)的‘善創(chuàng)教育’校本化實施”學校課程體系,，推動學校特色發(fā)展。
構(gòu)建“善創(chuàng)”課程,，拓展課程資源
該校把“善創(chuàng)教育”理念,，有效滲透到所有課程中，積極構(gòu)建“善”文化課程和“大科技”課程兩大類課程,。一是構(gòu)建“善創(chuàng)”學科特色課程,。閱讀課程中融入“善創(chuàng)教育”理念，培養(yǎng)學生“善讀,、善說,、善繪、善思,、善用,、善寫、善創(chuàng)”的思維習慣；勞動實踐在校園一角開辟“一米田”,，取名開心農(nóng)場,，讓學生體驗農(nóng)耕生活。美術(shù)學科積極打造“創(chuàng)美,、創(chuàng)趣,、創(chuàng)想、創(chuàng)夢”特色課程,，以紙藝為載體,，積極探索與勞動、信息技術(shù)等多學科融合的善創(chuàng)課程新路徑,。二是構(gòu)建“善創(chuàng)”德育特色課程,。該校積極構(gòu)建“‘善雅’鑄魂，‘創(chuàng)耕’導行”德育工作體系,。以入校課程,、離校課程、藝術(shù)節(jié),、體育節(jié),、科技節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日等為育人契機,，深挖節(jié)日內(nèi)涵,，突出實踐載體，著力打造有溫度的德育課程,，形成全員育人,、全程育人、全時空育人德育工作新格局,。三是構(gòu)建“善創(chuàng)”科技特色課程,。充分利用學校空間及社區(qū),、社會等資源優(yōu)勢,，形成實踐性、趣味性,、體驗性較強的科技類校本課程,。開設了人工智能、趣味編程,、科普社團等多項課程,，人工智能創(chuàng)新教育工作再上一個新的臺階。
搭建“善創(chuàng)”平臺,，助推學生發(fā)展
在“善創(chuàng)教育”理念指導下,，積極構(gòu)建“善創(chuàng)教育”課程綜合評價體系,，細化評價方案，建立學校,、家庭、社會三位一體評價體系,，實施多元評價,，為學生成長賦能。一是評價方式“創(chuàng)”形式,。利用多種契機,，為學生搭建展示平臺，設立校園吉尼斯,，評選“善創(chuàng)少年”,，激勵學生善行、善知,、善學,，勇于創(chuàng)新，敢于實踐,，爭做新時代好少年,。二是作業(yè)展評“創(chuàng)”舞臺。學期末各學科舉行學業(yè)成果多樣化展評活動,，讓學生在“玩中學,，學中思”，培養(yǎng)學生探索知識的樂趣,，為學生的全面發(fā)展奠定基礎,。三是過程評價“善”激勵。制定《龍泉小學學生綜合素質(zhì)評價方案》,，注重過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合,，以發(fā)展的眼光看見“學生的點滴成長”，關注學生之間的“差異”,，弱化“差距”,。
打造“善創(chuàng)”課堂，促進課程實施
該校在“善創(chuàng)教育”引領下,，探索大單元教學,，打造“以生為本，以學為主”的新課堂,，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高,。一是積極打造“善創(chuàng)”教育課堂。常態(tài)化開展立標課,、學標課,、達標課等不同類型的賽課活動，聚焦課堂，精準施策,，落實新課程標準,；名師領航，同課異構(gòu),，以聯(lián)研活動為載體,，著力打造高效課堂，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高,。 二是總結(jié)提升,，“善”創(chuàng)新。學校,、班主任,、教師利用美篇、公眾號,、視頻號,、抖音等平臺，及時展示學生作品,，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚,，激勵學生全面發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展,。三是尚善創(chuàng)新,，構(gòu)建“立體化育人”格局。該校緊緊圍繞“尚善創(chuàng)新 立德樹人 ”的辦學理念,，不斷拓寬育人路徑,，落實大思政課教學，擦亮“優(yōu)教龍泉 善學典范”教育品牌,。
（ 通訊員：王利平）
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