龍泉街道中心小學讓文化成為學校立德樹人的著力點，讓文化成為學校發(fā)展的“核動力”，全面培養(yǎng)學生的健全人格、健美體魄、學習能力，厚植學校文化軟實力，實現(xiàn)以文潤心、培根鑄魂。學校將“班墨文化”這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學育人全過程，積極構建“班墨文化”育人體系。
構建班墨文化“三個融入”的精神文化體系。一是融入辦學理念。以“博愛”為核心理念，融入墨子“兼愛”思想。二是融入教育科研。學校專門成立班墨文化思想研究會，深入研究班墨文化內涵。三是融入校本課程。編寫了《墨語導讀》《墨語百句》《魯班的傳說》《魯班鎖圖解》，在課程教學中詮釋傳播班墨文化精神。
構建“兩園兩廣場一長廊”的物質文化體系。一是建設魯班園和墨子園，建設了120平方兩園一體的班墨文化體驗館，成為弘揚傳統(tǒng)文化的重要基地和載體。二是實施傳統(tǒng)文化景觀提升工程，形成了“兩園兩廣場一長廊”文化主題景觀。“善德廣場”“尚賢廣場”的重新命名和24節(jié)氣文化長廊的二次提升工程，讓師生置身于校園的每一個角落，都能切身感受班墨文化精神為內核的物質文化的熏陶。
構建“四位一體”的行為文化體系。一是與社團活動一體。將班墨文化引入學校社團活動，成立了魯班工坊、傳統(tǒng)禮儀社團、博愛娃探節(jié)氣、陶藝社團，通過動手做魯班鎖、用陶泥做魯班墨子雕塑、探索24節(jié)氣文化等社團活動，引領學生主動了解工匠事跡，學習工匠技藝，探尋工匠精神。二是與社會實踐一體。通過志愿服務活動，讓學生發(fā)揚奉獻精神，鍛煉能力，增長才干，在社會服務中積極發(fā)揚墨子的兼愛精神。三是與主題教育一體。通過定期開展主題宣講會、主題班會等組織宣講的形式，讓學生站在學生的角度理解內化班墨文化，了解班墨文化在個人成長中的重要作用，喚起內在需求。四是與常規(guī)教育一體。學校結合開發(fā)的禮儀課程對學生進行“四儀八禮”教育。
（通訊員：范祥勇 王美華）
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